Giảng viên là người đảm nhận vai trò giảng dạy và hướng dẫn trong một tổ chức giáo dục. Giảng viên tiếng Anh là người chuyên giảng dạy môn tiếng Anh. Có thể phân loại giảng viên theo các mức độ chuyên môn, kinh nghiệm và cấp bậc. Tiêu chí để trở thành giảng viên bao gồm kiến thức chuyên môn vững vàng, khả năng truyền đạt và tương tác tốt với học viên. Các quy định pháp luật liên quan đến giảng viên liên quan đến quyền và ngh

Giảng viên là người thực hiện hoạt động giảng dạy tại các trường đại học. Công tác giảng dạy tại đại học có quy định cụ thể trong pháp luật. Pháp luật cũng quy định các tiêu chuẩn và điều kiện để trở thành giảng viên. Có nhiều chức danh giảng viên để phân loại và đánh giá năng lực và trình độ chuyên môn. Giảng viên đại học phải trải qua quá trình tuyển chọn và thi cử nghiêm ngặt để đảm bảo giảng dạy và nghiên cứu lý luận hiệu quả. Hãy cùng khám phá các tiêu chí của giảng viên theo quy định pháp luật mới nhất.

Cơ sở pháp lý:

Luật Giáo dục cao đẳng năm 2012, thay đổi, bổ sung năm 2018.

Thông tư số 40/2020/TT-BGDĐT điều chỉnh các quy định về mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp, quy trình bổ nhiệm và cách xếp lương cho giảng viên trong các trường đại học công lập.

– Thông tư 04/2022/TT-BGDĐT Sửa đổi, bổ sung một số điều của Thông tư số 35/2020/TT-BGDĐT ngày 01 tháng 10 năm 2020.

Luật sư tư vấn pháp luật miễn phí qua điện thoại 24/7: 1900.6568.

Trước hết, hãy cùng tìm hiểu các quy định trong Điều 54 Luật Giáo dục Đại học.

Giáo viên.” Là người được công nhận là giảng viên ở các cơ sở giáo dục. \N Output: “Điều 54. Giáo viên.” Là người được công nhận là giáo viên ở các cơ sở giáo dục.

1. Giảng viên trong trường đại học cần có nhân thân minh bạch, phẩm chất đạo đức tốt, sức khỏe đủ mạnh để thực hiện nhiệm vụ, và đáp ứng được các quy định về trình độ theo luật và quy chế của cơ sở giáo dục.

2. Trong danh sách chức danh giảng viên trong hệ thống giáo dục đại học, có các vị trí như trợ giảng, giảng viên, giảng viên chính, phó giáo sư và giáo sư. Các chức danh này được bổ nhiệm trong các cơ sở giáo dục đại học theo quy định của pháp luật, quy chế tổ chức và hoạt động, cũng như theo quy định về vị trí công việc và nhu cầu sử dụng tại các cơ sở giáo dục đại học.

3. Chức danh giảng viên giảng dạy trình độ đại học yêu cầu ít nhất là thạc sĩ, trừ chức danh trợ giảng. Chức danh giảng viên giảng dạy trình độ thạc sĩ, tiến sĩ yêu cầu trình độ tiến sĩ. Trường đại học ưu tiên tuyển dụng giảng viên có trình độ tiến sĩ; tạo điều kiện phát triển và ưu đãi đội ngũ giáo sư đầu ngành để nâng cao chất lượng đào tạo.

4. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành quy định về tiêu chuẩn và quyền bổ nhiệm chức danh giảng viên. Đồng thời, cũng quy định tỷ lệ tối thiểu về số lượng giảng viên cơ hữu của các cơ sở giáo dục đại học. Ngoài ra, cũng có quy định về tiêu chuẩn của giảng viên thực hành/giảng viên chuyên môn trong một số ngành đào tạo đặc thù.

Như vậy:.

Các giảng viên là những người thực hiện công việc giảng dạy tại các trường đại học. Họ phải đáp ứng các tiêu chuẩn về trình độ, bằng cấp và kỹ năng giảng dạy. Ngoài ra, họ cũng phải tuân thủ các giá trị đạo đức và tư cách của người nhà giáo để đạt được hiệu quả tổ chức và mục tiêu giảng dạy.

Việc nghiên cứu tại đại học tập trung vào lý luận và các nghiên cứu khoa học. Do đó, giảng viên ở đây yêu cầu có trình độ từ thạc sĩ trở lên (trừ trợ giảng). Đồng thời, cũng ưu tiên tuyển dụng những giảng viên có năng lực, chất lượng giảng dạy và thành tích tốt. Nhờ đó, họ có thể đóng góp nhiều hơn cho sự phát triển của giáo dục và cải thiện chất lượng nguồn lao động trong tương lai.

Bộ trưởng Bộ giáo dục quy định cụ thể các tiêu chuẩn và điều kiện tuyển dụng, nhằm đảm bảo áp dụng một tiêu chuẩn chung và hiệu quả trong các tổ chức giáo dục đại học. Chú trọng đến chất lượng đào tạo và triển vọng nghề nghiệp mà môi trường đào tạo đó mang lại.

2. Người giảng dạy tiếng Anh là gì?

Giảng viên tiếng Anh được gọi là Lecturers.

3. Phân loại giáo viên?

Trong một môi trường đào tạo đại học, việc tuyển chọn giảng viên được thực hiện theo tiêu chí chung. Tuy nhiên, đánh giá năng lực, trình độ và bằng cấp của các giảng viên có thể không đồng nhất. Có các quy định về phân hạng chức danh nghề nghiệp dựa trên chức năng và trình độ của giảng viên. Nội dung này được thể hiện trong Điều 2 của Thông tư số 40/2020/TT-BGDĐT.

“Quy định số 2. Mã số và xếp hạng chức danh nghề nghiệp.

Chức danh công việc của giáo viên giảng dạy trong các trường đại học công lập bao gồm:

1. Giảng viên hàng đầu (hạng I)- Mã số: V.07.01.01.

2. Giảng viên chủ (hạng II)- Mã số: V.07.01.02.

3. Giảng viên (hạng III) – Mã số: V.07.01.03.

4. Giáo viên phụ (hạng III) – Mã số: V.07.01.23.

Trong đó:.

Hạng giảng viên của mỗi người được xác định dựa trên đánh giá chuyên môn và bằng cấp tương ứng. Cụ thể, giảng viên và trợ giảng được xếp vào hạng III.

Giảng viên chính thể hiện sự ổn định trong chuyên môn và nghiệp vụ. Họ thường được phân công lên lớp để đảm bảo chất lượng giảng dạy. Vai trò của họ là quan trọng trong việc đào tạo ở các cấp đại học, cao đẳng và sau đại học, thuộc một chuyên ngành đào tạo của trường.

Các giảng viên cao cấp mang đến tiêu chuẩn và trình độ chuyên môn cao hơn, đảm nhiệm vai trò chủ trì, tổ chức chỉ đạo và thực hiện giảng dạy và đào tạo ở bậc đại học và sau đại học, chuyên trách giảng dạy về một chuyên ngành đào tạo ở trường đại học.

4. Yêu cầu làm giảng viên?

4.1. Tiêu chí chung cho các hạng cán bộ giảng viên:

Quy định chung về tiêu chuẩn và đạo đức nghề nghiệp của người giảng viên được thể hiện trong điều 3 của Thông tư số 40/2020/TT-BGDĐT. Các tiêu chuẩn được nêu rõ như sau:

Thực hiện đánh giá các tiêu chí trong lĩnh vực công việc của mình. Đồng thời, thực hiện việc này thông qua việc tương tác với các đồng nghiệp, học sinh và công việc giảng dạy. Mục đích là đảm bảo tuân thủ các tiêu chuẩn chung cần thiết.

Nghề giáo là một nghề cao quý, đòi hỏi tâm huyết và đam mê. Người học trong lĩnh vực này có nhu cầu tiếp cận và tiếp thu tri thức. Người giảng dạy sử dụng kiến thức, chuyên môn và kinh nghiệm của mình để truyền đạt kiến thức một cách tốt nhất. Trong quá trình làm việc, người giáo viên cần giữ gìn phẩm chất, uy tín và danh dự của mình.

Mang tinh thần đoàn kết, tôn trọng và hợp tác với đồng nghiệp trong cuộc sống và công việc. Xây dựng các mối quan hệ hiệu quả với đồng nghiệp. Đồng thời, thực hiện nhiệm vụ cá nhân, đồng hành với hiệu quả chung trong việc giảng dạy.

Với lòng nhân ái, sự bao dung, độ lượng và sự đối xử hòa nhã với người học, cùng với sự tâm huyết trong công việc giảng dạy.

Bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp công bằng của người học, đồng nghiệp và cộng đồng.

Làm việc chăm chỉ và cống hiến. Tuân thủ đúng quy định và quy chế của trường đại học công lập cũng như các luật pháp ngành. Giảng viên cần thể hiện lòng tận tụy, nhằm đảm bảo lợi ích và sự học tập hiệu quả nhất cho sinh viên.

Tôn trọng công bằng trong việc giảng dạy và giáo dục. Đánh giá đúng bản chất năng lực của học sinh. Áp dụng phương pháp giảng dạy tốt nhất. Thực hiện tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng và lãng phí. Xây dựng môi trường học tập lành mạnh, ổn định và hiệu quả.

Nguyên tắc đạo đức nghề nghiệp còn được quy định theo luật pháp. Đó liên quan đến chuyên môn, năng lực và cách thực hiện nhiệm vụ giảng dạy.

4.2. Các tiêu chí đặc biệt áp dụng cho các hạng giảng viên:

Có những tiêu chuẩn riêng cho từng hạng giảng viên, bao gồm các tiêu chuẩn về trình độ đào tạo và bồi dưỡng, cũng như năng lực chuyên môn và nghiệp vụ. Nhằm phản ánh yêu cầu và đòi hỏi từ phía người dạy và đảm bảo chất lượng giảng dạy cũng như năng lực đáp ứng.

Tiêu chí đối với trợ giảng:

Các tiêu chí này được định rõ theo quy định tại Điều 4 của Nghị định 40. Trong đó:.

“Điều 4. Giảng viên hỗ trợ (hạng III) – Mã số: V.07.01.23.

Tiêu chí về trình độ đào tạo, bồi dưỡng:

Có bằng đại học trở lên phù hợp với vị trí công việc, ngành hoặc chuyên ngành giảng dạy.

3. Tiêu chí về khả năng chuyên môn, nghiệp vụ:…”.

Tiêu chuẩn về bằng cấp và trình độ chuyên môn được xác định cụ thể. Điều kiện chuyên môn theo luật phải được đảm bảo. Ngoài ra, chất lượng học tập của học viên cũng phải đáp ứng nhu cầu thực tế.

Tiêu chí đối với giáo viên:

Công tác đào tạo và huấn luyện của giảng viên cần được đảm bảo về chuyên môn. Hoạt động giảng dạy của giảng viên được thực hiện độc lập, vì vậy yêu cầu tiêu chuẩn cao hơn so với trợ giảng. Điều 5 của Nghị định 40 quy định các tiêu chuẩn như sau:

“Mục 5. Giảng viên (hạng III) – Mã số: V.07.01.03.

Tiêu chí về trình độ đào tạo, bồi dưỡng:

A) Có bằng cấp sau đại học phù hợp với vị trí công việc, ngành hoặc chuyên ngành giảng dạy;.

“B) Có giấy chứng nhận đào tạo theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp của giảng viên đại học.”

3. Tiêu chí về khả năng chuyên môn, nghiệp vụ:…”.

Để đạt được hiệu quả trong việc truyền tải kiến thức và nghiên cứu lý luận, giảng viên cần có trình độ thạc sĩ trong chuyên ngành giảng dạy. Ngoài ra, việc bồi dưỡng nghiệp vụ là yêu cầu cần thiết để đạt được chuyên môn giảng dạy hiệu quả.

Tiêu chí đối với Giảng viên chính:

Áp dụng theo quy định về chuẩn mực của Nghị định 40. Trong đó:

“Mục 6. Giảng viên chính (hạng II) – Mã số: V.07.01.02.

Tiêu chí về trình độ đào tạo, bồi dưỡng:

A) Có bằng cấp sau đại học phù hợp với vị trí công việc, ngành hoặc chuyên ngành giảng dạy;.

“B) Có giấy chứng nhận đào tạo theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp của giảng viên đại học.”

3. Tiêu chí về khả năng chuyên môn, nghiệp vụ;…

Yêu cầu đạt bằng thạc sĩ trở lên và có chuyên môn vững vàng để đảm bảo hiệu quả tốt nhất cho người học. Tiêu chuẩn được thiết lập nhằm đảm bảo chất lượng và hiệu quả giảng dạy cao.

Tiêu chuẩn đối với giảng viên cấp cao:

Tuân theo các quy định theo Điều 7 của Nghị định 40. Trước hết:

“Quy định số 7. Giảng viên hàng đầu (hạng 1) – Mã số: V.07.01.01.

Tiêu chí về trình độ đào tạo, bồi dưỡng:

A) Có bằng tiến sĩ phù hợp với vị trí làm việc, ngành hoặc chuyên ngành giảng dạy;

“B) Có giấy chứng nhận đào tạo theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp của giảng viên đại học.”

3. Tiêu chuẩn về khả năng chuyên môn, nghiệp vụ;….”.

Tiêu chuẩn đặt ra cho chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ yêu cầu không chỉ năng lực chuyên môn mà còn đảm bảo hiệu quả trong giảng dạy và nghiên cứu. Ngoài ra, các giảng viên cao cấp còn có trách nhiệm quản lý và tổ chức phân công nhiệm vụ giảng dạy. Điều quan trọng là đạt được hiệu quả trong công việc và đảm bảo chất lượng quản lý cũng như truyền đạt kiến thức.